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教育

宝安:为教育插上信息技术的翅膀

2018-10-15 09:41:29  责任编辑:李真  来源:  阅读:

宝安全力打造国家数字教育资源公共服务体系建设试点区。图为宝安学生充分运用数字技术进行学习。

核心提示

教育供给已从单项供给向消费驱动转型,从规模化标准服务到个性化的精准服务转型,从关注课堂结构变革向组织体系的变革,从技术与教育的深度融合到教育与社会融合的认识转变。

近年来,宝安带着对未来教育的思考,在实践创新中推进教育信息化,通过制度创新和环境建设为教育插上信息技术的翅膀。

作为深圳仅有的两个“国家数字教育资源公共服务体系建设与应用试点示范区” 之一,宝安区在“智慧宝安”建设的统筹下,根据《教育信息化2.0行动计划》文件精神,做了许多有益的探索,持续推动信息技术与教育深度融合,促进两个方面水平提高,促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,推动改进教学、优化管理、提升绩效。

教育信息化生态应用试点效果明显

日前,宝安区智慧教育服务平台应用推进工作会举行,多所学校展示了教育信息化生态应用场景,这些应用场景试点中效果明显,将通过宝安智慧教育服务平台接入部署后辐射全区500余个办学单位。

从今年九月份开始,海城小学的每一位家长都可以在与阿里巴巴集团合作开发的APP中记录孩子的成长,并且转化为“植树”活动,孩子在家里、学校的优良表现都成为这个“树”的“生长量能”,这个游戏化、任务化、趣味化、可视化、数据化的过程不仅能真正地促进学生的生长,而且这些学生生长的数据来源也是教育教学的依据所在。

这些数据来自10类生长数据类别,包括四个模块:学力基础、生活习惯、实践活动、星级评价。海城小学基于“小海城大视野”的国际视野,充分运用云端技术和脑科学的学习科学,用可见的教育思想和技术促进精彩生长,使得“教学可见、儿童生长”,“管理可见、教师生长”。

孝德学校是刚开办两年的新学校,学校的每位行政管理人员都有一个“数字化驾驶舱”。

所谓“数字化驾驶舱”,是学校基于现代化的信息技术与先进管理理念,以时间驱动支撑业务办理日程化,以流程驱动支撑业务协作流程化,以数据驱动支撑辅助决策数据化的一键展示。

学校针对行政事务管理开发了日程、管理驾驶舱、公文管理、会议、计划、总结、督办、用车、用章等应用;

针对教师发展开发了教师培训、师徒结对、课题管理、备课、教案、听评课等应用;

针对教程教学开发了课程管理、选课、分班、排课、考务、成绩分析、教学评价等应用;

针对学生管理开发了文明班级评比、晨午检、体质健康、综评、家校通知、家访、问卷等应用;

针对后勤服务开发了网络化空间管理、预算管理、工资管理、报修、物品领用等应用。

在应用建设方面,依据点、线、面、体的总体规划,先后开发了58个手机APP应用以辅助学校各部门开展工作,促进教师与学生的全面发展。

陈晓雪同学是共乐小学三(1)班的同学,自去年九月开始,她就拥有了自己的“成长力”数字档案。这是共乐小学师生深度参与研究以共乐小学全校所有学生的成长数据为样本,比较、筛选、抽象、提炼,建构小学生成长力大数据评价的基本模板。

档案的各项指标可以通过校园生活进行全面记录、动态生成、个性化可拓展的电子档案,这些数据的生成、生长过程可视为“宠物环流记”,由学生自主选定宠物,在班牌上和移动终端查看,宠物会随着主人的“五环”成长数据变化开始环流(虚拟的场景变化),外形由五大色块组成,分别对应五环素养。

据介绍,以上“五环”成长系统采集的数据,沉淀为学生的海量数据,勾勒、描述学生的足迹规律,成长轨迹,发展视像,发现学生过去成长中的长处与短板,发现学生未来成长的可能性方向。

打通教育信息化应用的“最后一公里”

新技术环境下,技术如何促进教育变革,师生需要什么样的信息化,谁来提供信息化服务,如何打通应用的最后一公里?

宝安区教育信息化中心与深圳大学教育技术系进行合作,展开了区内师生信息素养的大调研,通过几千份问卷的信息汇总,了解了学校及师生在信息化方面的现状和需求,明确了信息化首先是解决教师信息自觉的问题与技术需求。

宝安区明确:学校信息化应用的构建实际上就是让应用更加贴心为教育教学服务的过程,信息化在教育中的应用需要各要素协同发挥作用,企业需要在学校中吸取营养,学校要在技术与工具中提升效率,教师要参与应用与工具的设计,要在应用中得到帮助,学生要在应用中获得价值,各要素需要在开放与动态的场域中获取创新的能量,为教育教学的变革提供支撑。

打造开放区校两级共享的智慧教育服务平台

宝安区在明确区校两级教育信息化建设权责基础上,将宝安教育云平台基础数据平台和应用认证与发布平台统整为区教育数据管理中心,实现统一数据采集,统一基础数据管理,统一应用认证发布,根据应用分类管理原则构建宝安教育政务管理平台和宝安区教育资源服务平台,形成“一中心两平台”的区校两级共享数据互通的区智慧教育服务体系。

根据国家省市区各级文件要求,明确区校两级信息化权责,区级层面专注于个人及应用的认证及应用生态构建、系统安全三大职能;学校负责应用实践、配合做好安全认证及空间管理。由此打破数据孤岛,融合区校两级数据,形成全区教育数据动态实时的采集、交换、共享与更新机制。宝安教育资源平台还在全市率先实现与国家省市教育资源对接与融合,一键共享国家省市优质数字资源。

而在移动端,平台与腾讯微信团队无缝衔接,打造宝安教育微信企业号集群,为宝安智慧教育应用提供移动应用入口,打通个人微信账号与宝安智慧教育两级平台的链接,推进应用系统集群化与移动化。

除了平台建设,应用生态的建设,则为教育插上了技术的翅膀。

参与与选择是用户思维的具体表现,也是建构一个优质应用生态的关键。应用生态的构建,为推进信息技术与教学深度融合提供服务,促进全区教育均衡发展起到重要支撑作用。

宝安区教育局通过制定《宝安区教育资源服务平台第三方应用接入管理办法》,将平台自建应用、国家平台的免费优质应用、引入的第三方优质应用和试点学校的应用结合起来,形成良好的四级应用生态体系。例如,在宝安教育资源平台,单是课堂教学的系统就有四个国内优质平台。

无论是公办民办学校,通过区智慧教育平台,每一位教师都可以用手机联动宝安教育资源平台,在平台上,有27个优质应用可供选择,有20多万条国家省市优质数字教学资源可供使用,还有经过区教科院、区教育发展事务中心及其它业务部门认证接入的海量优质第三方应用可供所有的教师和学生使用,并能通过宝安教育微型企业号集群联通广大家长,真正实现有内容支撑的高标准三通两平台。

构建多层面的智慧校园建设生态

2017年12月8日,宝安区以教育信息化特色创建为目标的12所微软创新学校启动建设。

今年9月18日,微软旗舰学校项目揭幕。该项目首批学校共16所,分布于中国、美国、阿根廷、澳大利亚、德国、阿联酋等国家和地区。中国唯一一所全球首批微软旗舰学校落户深圳宝安。

这是一种专为教育领域客户设计、开发、打造的全新学习场所,融合领导力、学习方法、技术和基础设施等众多元素,旨在打造安全、优化、高效的学校。它将为学生提供个性化、可预测的学习体验,激发学生潜能,帮助他们成就不凡,致力于为学生创造令人难以置信的学习环境,从而达到最佳的学习效果。

通过智慧教育两级平台建设,区教科院负责的数字资源的评估、引进、使用推广,区教育信息中心协调各服务单位负责具体培训、应用支持和技术保障等工作,学校作为智慧应用的主体,负责本校的智慧教育服务平台应用培训,创新性特色应用使用推广,指导学科教师开展应用,智慧校园建设辐射全区100%中小学校和幼儿园。

责任编辑:李真